在开放的艺术活动中培养儿童的健康人格
来源:本站原创    发布日期:2019-03-27 10:22    

案例1一个孩子非常活跃,优雅和顽皮,然后故意舔她手上的小女孩的头发。过了一会儿,我把同伴的椅子踢在我面前。过了一会儿,我转过头,对我身后的孩子说了几句话。当我有空时,我不能坐以待毙,我没有认真学习。但孩子去了艺术工作室或艺术区。它非常安静,完成的工作也不错。

在案例2中,当绘制“机器人”活动时,老师首先展示了一个具有良好绘图的机器人,然后逐步展示头部鲲身体鲲肢体,让孩子们按照绘画。结果,出现了一堆大大小小的机器人。

从第一种情况看,我们可以看到感觉越强,学习的机会就越多(Ron Feder)。因为艺术本身包括感知体验,如视觉鲲触摸,它动员各种感官一起工作,所以它被年幼的孩子所喜爱。然而,由于第二种情况中的现象,即教师太过受传统艺术教学模式的影响,过分强调绘画的结果,儿童的思想受到限制,他们的童心被忽视,而且大自然被抹杀了。在这个完全封闭的学习环境中缺乏创新意识。因此,笔者认为,开展儿童艺术活动中的开放式教学更有利于其个性的健康发展。

在艺术教育实践中,开放式教学如何培养幼儿的健康人格?作者做了以下尝试

1,开放绘画,培养健康心理

儿童的绘画活动可以充分表达对幼儿的独特思考和理解,他们的自我表达,以及对人类原始人格情感的宣泄和揭示。例如,在艺术领域,儿童经常可以看到绘画,因为他们喜欢颜料。有时候,孩子会遇到不愉快的事情,他们会不断地画蓝色的鲲黑色画笔,虽然它们不一定会变成鲜艳的颜色鲲。画作,但孩子们的真实情感;有时候,孩子们的不愉快情绪会在与同伴一起画画的过程中被修饰,从而变得快乐。例如,在艺术领域创造一个“心情专辑”,及时画出我快乐和不快乐的事情,即使我喜欢老师,我也不喜欢老师,我可以用绘画的形式来表达它。幼儿的心理会得到一定的发泄,因此它可以促进儿童健康心理的发展。

通常情况下,成年人指的是幼儿的画作,这恰恰是他们潜在的杀戮。孩子们有孩子般的线条的原因是因为他们表达了他们丰富的表现力,他们充满了他们天真活泼的感情,展示了他们积极的创作本能。但随着年龄的增长和逻辑思维的发展,这种创造性的想象力已经消退和消退。因此,在教学中,你不能坚持规则,让孩子利用绘画技巧鲲的知识来创造自己的美,并鼓励他们的艺术表达。教师应该是一个指导,引导孩子进入艺术殿堂,真诚地与孩子交流,交朋友,交换意见,特别关注和鼓励敢于表达自己的艺术感受和真实情感但技能尚未成熟的幼儿。 。例如,让孩子们自由地对报纸进行分组,然后随机地在绘图纸上绘制油漆,然后仔细研究印刷图案的样子。然后在这篇论文集的基础上,我将它构思成一件作品,然后将其添加到一幅完整的画作中。创建时,您可以讨论它,但可以独立完成。这次孩子们很开心,并开始做“游戏”。最后,幼儿的作品从过去发生了很大的变化。更谨慎的作品变得更加夸张。鲲更粗体,有更多抽象表达式。可以看出,开放式艺术教学有助于维持孩子健康的情绪状态。?2,仔细观察并发现乐趣

灵感通常来自丰富的现实世界,只有发现才能创造美。美国着名艺术教育家Ron Feide指出,“教师的目标是激发更多的想法,扩大参考框架,使儿童的经历变得更加精确和复杂。这只是为了让孩子们更仔细地观察。并且可以通过开发新的想法和观察来激励他们。这只是一种了解他们无法实现目标的机械方式。“这是Ron Feld在艺术教学中提出的一场革命。从性的角度出发,他以更多的创意作为教学目标,以发展观和观察能力为教学目的。他表明,单一的艺术教学形式无法实现这一目标和目标。

在这一理论的指导下,我努力为儿童创造条件,在艺术活动的欣赏和感知中充分拓展教学空间。例如,在屏蔽的过程中,大量的图片被显示在多媒体中,包括青铜面具鲲面具鲲西藏面具等,并且父母和孩子也被收集以共享面具。这些活动让孩子们感受到不同的形状和颜色。 。另一个例子是泥塑《树》这项活动,大多数孩子没有观察练习,其中很多只会在塑造树干时做出光滑的树干。我带着孩子们走出活动室,利用春游的机会让他们出去观察大树,用双手触摸大树。这时,他们明白行李箱很粗糙。因此,他们试图用各种形状和线条勾勒和表达树干的粗糙纹理,有些带有指纹,有些用笔压印大树干的纹理,有些挖出树洞以表现。 ......可以看出,开放式教学激发了他们对活动的广泛兴趣。 3,自由合作。发挥自己的优势

儿童艺术活动能力的差异往往会影响儿童的作品。在相互欣赏和评价的过程中,情绪会受到不同程度的影响。从长远来看,它不利于儿童健康人格的发展。作者通过合作教学弥补了这一不足,这也是开放式教学的有效尝试。艺术活动的合作意味着幼儿共同努力创作完成的作品。马克思说“个人发展取决于与他直接或间接互动的其他人的资源。”幼儿发展的差异并不可怕,合作学习可以将这种差异转化为教学资源。如果教师能够将这种差异形成的矛盾转化为动力,那将有助于培养幼儿的合作意识和合作技巧,使他们能够学习每个展览的优势,并以一半的努力取得两倍的成果。例如,当我让孩子们合作完成作品《海底世界》时,擅长作文的儿童组织会讨论他们自己的想法,并对作文进行总体安排。擅长大纲的孩子对绘画的主要部分负责,而擅长着色的孩子则负责。绘画......在这次合作中,他们不仅发挥了各自的优势,而且共同的作品增强了他们的友谊。可以看出,开放式教学有助于形成和谐的人际关系。?4,有效评估,建立相互信任

在开放的艺术活动中培养儿童的健康人格

艺术作品展示了每个孩子的不同个性。艺术作品的评价没有统一的标准。应尊重不同儿童之间的学习差异。鲲性格差异。不同的孩子应该有不同的评价标准,这样孩子们可以在达到基本要求的同时实现个人特征的发展。我们培养的是创造性的个性鲲学生。在参加艺术活动时,每个孩子都会根据自己不同的想法完成自己的工作鲲独特的美学。虽然每个孩子的工作或多或少都有这种或那种的缺点,但每个孩子的工作都有自己的特色。因此,我发现儿童作品中的每一种不同观点都得到了肯定;当孩子遇到困难并提出问题时,我提供的全部是参考鲲暗示支持,以帮助他们独立完成。 。让艺术成为幼儿展示自我的舞台。例如,当画《我的朋友》时,一个孩子把他的朋友描绘成一个笑嘻嘻的女孩,就像一个“婆婆”。那时,他有点生气。我问他为什么这样画他的朋友?孩子说,“孩子平时很凶。很多男孩都被她欺负。”当我听到这个消息时,我心里不禁高兴,非常生动,非常生动,富有想象力。在作品中生动地表达了凶狠的形象。虽然作品没有画出儿童的外表特征,但画出了个性的特点,这样的作品肯定值得称赞,幼儿的想象力无法抹去。当然,告诉他画他的朋友并不好。如果我经常遇到这样的孩子,我会在绘图纸上画画。当我看到我时,他会根据照片自豪地说。 “老师,这是我画的海,它好吗?”当我回答说:“太美了!你想一想,海上还有什么东西?”“鱼里有一条鱼鲲 ......”孩子非常高兴地回答我,然后用刷子说,“我我是一条小鱼!“我绝对给了它。孩子很自信,我的小贴士给孩子一个灵感。

可以看出,开放式教学有助于保持儿童学习的积极性,培养积极进取的精神。

通过艺术教学中的开放式教学活动,儿童的情感得到了发挥,健康心理得到了发展,对周围事物观察的兴趣得到了加强,并且已经融入集体,发挥他们的专长,增强他们的作用。自信和促进健康。人格的发展。