分析插图的使用,并以《给我的孩子们》为例教授课程《
来源:本站原创    发布日期:2019-05-02 11:52    

[论文关键词]插图教学资源教学效果

插图是中文教科书不可分割的一部分,也是中文课堂教学的重要资源。因此,充分利用文字插图可以激发阅读兴趣鲲图像再现抽象文字鲲增强读者的印象鲲加深文字内涵鲲促进情感教育和审美教育,具有不可替代的作用。当然,插图教学只是一种辅助教学手段。请注意,在课堂教学中,文本的研究不能用插图代替。

叶圣陶先生曾经说过:“好文字插图是教科书中不可或缺的一部分,它可以增强读者的吸引力,加深读者的印象,让读者更加清醒,而不是一种可有可无的点缀。”确实 。当我在江苏教育版九年级开设教科书时,其中一本是丰子恺先生的《给我的孩子们》。我不仅被作者在文章中的真实感受所感动,而且还被文章中的两个插图所震惊。所以,围绕这两个插图,我为这个文本:做了以下设计

一个鲲使用插图,巧妙地导入

《给我的孩子们》文章有两个插图,一个是“汽车:自行车”,另一个是“两尺阿宝,四尺凳”。第一幅画是一辆带有两个香蕉扇的自行车,坐在自行车上,学习如何骑车成人。第二幅画是阿宝在地上,拿起他的新鞋和他脱下的旧鞋,并为四尺的凳子穿鞋。他自豪地称“A Bao的两只脚。凳子有四英尺”。这两幅画真实地反映了孩子的童年生活率。

当我在课堂上时,我说:“同学们,看完这两幅画后,你觉得好笑吗?你觉得怎么样?”所以学生们表达了他们的意见。有人说画上的孩子太荒谬了,有人说孩子仍然无知,有人说这是孩子般的......结合学生的答案,我得出结论,:“在我们眼里,他们可能是孩子,也许是不懂事的孩子,可能是一种天真,但我们是否希望他们快速成长?“然后学生表达了他们的意见。有些人说他们应该快速成长并结识;有些人应该说他们不应该快。成长,成长时没有天真。我说:“每个人都在发表三年级学生的意见,但你想知道父母的想法吗?让我们了解丰子恺的《给我的孩子们》文章,并将其视为父亲鲲的画家和文学作品。丰子恺对家人的看法对他的孩子有什么影响?“两个鲲用插图在一篇聪明的思考文章中画了两幅画。这只是儿童童年生活的两张代表性照片,文章也对它们进行了描述。许多生活照片,我们可以逐一找到它们吗??围绕这个问题,学生将在阅读时看。最后,他们发现了愿景的挫败感。:花生转向地面,他们嚼舌头。小猫拒绝吃蛋糕。他们都哭着嘴唇,变白了一两分钟。粘土泥人,喂泥人,打破泥人,这是非常悲伤的。在月球上做吊篮。爸爸剃了光头,怀疑爸爸变成了僧侣而不是父亲。我找到了父亲的长发,以为他的父亲是黄鼠狼。模仿我的父亲用刀切断线装书。软是和我父亲的羊一起玩的。他们还做火车鲲车鲲做酒鲲请菩萨鲲堆六面画鲲唱歌等等。

所以我说:“你能用一句话或几句话总结这些图片的内容吗?”

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学生们最后总结为“生命的童年”鲲“孩子的世界”等。

我还说除了写“儿童生活”鲲“儿童世界”之外,我还写了相应的“成人生活”鲲“成人世界”。

通过这种方式,我们利用屏幕引导学生基本上澄清了文章的思想,掌握了文章的基本内容。

三个鲲使用插图来解释主题

如何理解作者的写作意图?我仍然使用插图来指导学生掌握文章的主题。请评价文章中的两个插图。所以学生尖叫并用“天真”字样鲲“无辜”鲲“儿童”鲲“纯粹”来评价这两个插图。作者如何看待这两个插图中的事件?请从文章中找到一些词来评估。所以看完图片后,学生们仔细阅读文字,并迅速从文字中找到一些词,如“真人”鲲“自然”鲲“激情”等。这些词是作者所表达的对孩子的赞美以及该文章的主要目的。学生自己也可以通过插图评估得出杏耀注册这样的结论。所以这两个插图有助于学生理解主题。四个鲲使用插图。他在《说话训练》巧妙地表达了叶圣陶先生,他提到说话训练是打开学生思维之门的大门。鲲是指导学生发展愿望的“通用中心”。我想用文字中的两个插图来激发学生的表现力。因为《给我的孩子们》中的两个插图更加生动,它们可以激发学生丰富的想象力和交往能力,从而激发学生口头表达的“兴奋点”,使学生从“害怕说”变为“想要”说“鲲”说“,以培养学生的表达能力是非常有效的。所以我让学生们选择他们认为有趣的图片。把自己想象成图中的数字,并以第一人称表达整个事件。寻求丰富的心理活动,有特定的动作语言描述。在看到爸爸妈妈或其他孩子的家庭后,它也补充了这种情况。?提出这样的要求,然后让学生口头表达,可以说是“一石三鸟”,培养了学生的多面性能力。

五个鲲使用插图,巧妙的美学

新课程标准强调培养学生的审美情趣,插图的审美无疑是培养学生审美情趣的重要手段。课堂上有一个链接。我设计了这样一个问题。:“这两个插图在哪里漂亮?我们可以告诉我们杏耀娱乐它的一些美丽吗?”所以学生们寻找插图的美丽。学生们从插图中发现了如此美好的一点。:一个是纯真的美。这两张照片都展示了孩子纯真的天真;第二是简约之美。这两张照片的线条非常简单粗糙,但它们都画出了数字。这三个是典型的美,这两张照片捕捉了最典型的构思时刻。通过这种方式,实现美育,将美学与文本有机结合,促进学生审美能力的提高。

六个鲲使用插图。

文章描述了很多孩子的照片,比如喂泥人小雕像鲲来剪父亲的书鲲让麻雀卡成火车等等,你能不能学习丰子恺的绘画方法,几个学生一起来画一幅画到文章,并有屏幕介绍。要完成这项任务,学生必须重新观察研究文章的插图,必须重新阅读文本,并且必须互相讨论鲲。因此,完成该任务的过程是主动学习过程,改变原始学习风格和合作学习的过程。

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当然,插图教学只是一种辅助教学手段。请注意,在课堂教学中,文本的研究不能用插图代替。插图教学还要求学生将文本结合起来体验鲲的理解并做出自己的解释。同时,插图只是一个瞬间画面,文字内涵丰富。我们需要在研究中谈谈并欣赏真诚的情感。鲲独特见解鲲个性化语言。

插图教学是文本教学的一种催化剂。这是一种教学机会。它适合人们使用,而且非常巧妙和合理。它肯定会是一个成功的课堂,这将使学生获得很多。