地方高校会计实验教学模式改革研究
来源:本站原创    发布日期:2019-08-05 14:30    

“教学模式”是指基于某些教学理论的可操作程序的教学模型,旨在实现特定的教学目标。 20世纪80年代将教学模式的概念应用于会计实验教学,形成了“会计实验教学模式”。会计实验教学模式以会计理论为基础,将会计理论与会计实务相结合,以一定的方式将会计实验活动的因素结合起来,形成一个相对稳定的结构,通过操纵程序实现针对此目的设计的具体A教学模式。会计实验教学。

目前,大多数高校采用传统的校内会计实验教学模式。传统的会计实验教学模式主要以教师为中心。根据理论课程和实验教材提供的原始课程,学生在教师的指导下,根据实验对象的业务内容和工作流程,进行会计模拟实验。在会议室或教室进行会计模拟实验。该实验教学模式可以培养学生的动手能力,帮助学生掌握会计理论知识,熟悉会计操作。但是,在传统实验教学理念的影响下,会计实验教学还没有得到足够的重视和提高。因此,该模型在概念和实践上存在诸多问题,不能满足当今社会人才培养的需求。因此,研究和改革会计实验教学模式具有重要的现实意义。

(1)会计实验教学理念落后

目前,大学生会计操作实践能力仍然很弱,不能满足培养目标和就业单位的需求。主要原因是高校不重视会计实验教学,教学观念落后。传统的教学理念认为,会计实验教学是辅助会计理论教学的辅助手段。因此,大多数高校只重视会计理论的教学,对实验教学的投入不大。传统的教学理念并不完全理解实验教学在学校教学和人才培养中的重要性,导致会计实验教学与会计理论教学在学校教学计划中的不一致。

地方高校会计实验教学模式改革研究

(2)会计实验分散,独立,缺乏系统

从目前高校提供的实践计划来看,重点是建立独立的实验课程和缺乏系统的建设。例如,许多大学选择性地开设了许多实验课程,如会计基础实验,财务会计实验,成本会计实验,管理会计实验,审计实验等,但各实验课程之间缺乏系统化,导致各种实验。课程内容缺乏良好的联系,课程内容重复,实践教学的全面性不能得到更好的体现,可能影响学生的学习积极性和学习效果。

目前,会计实验教学仍然是基于手工模拟方法。会计实务软件与实际操作相结合。计算机会计实务教学跟不上会计实务的需要。现代企业越来越多地寻求财务人员,不仅要求掌握信息系统下的会计,还要求他们有能力利用信息系统进行财务分析和参与企业管理,提出了方法和手段。在高校开展实践教学。需求量更大。从教师的角度来看,高校普遍存在实验教师薄弱,实践经验不足的问题。高校教师的教学任务可分为两个方面:理论教学和实践教学。例如,内涵课程实验,案例教学,毕业论文指导和其他实践教学活动一般都能胜任教师,但专业整合如《财务会计模拟实验》《审计模拟实验》实验要求教师不仅要有深厚的专业理论基础,而且还要熟悉企事业单位目前的实际运作情况。同时,高水平的理论和实践能力的教师仍然是高校的稀缺资源。如果这个问题没有解决,就会影响会计实务的质量。

(5)实验室建设未能跟进

目前,大多数高校都建立了会计模拟实验室,但往往忽视了高质量实验室的不断投入和建设,使它们无法满足高质量教学实践课程的需要。例如,实验室硬件设施的增加和维护,实验室管理和使用系统管理的投入不足,更重要的是信息系统的薄弱构建,这使得实验室很容易成为一名会计师。 (审计)实验室的特殊教室不符合高级人才培养目标的需要。

由于高校会计专业实践教学渠道覆盖面较窄,学生缺乏运用会计基础理论和方法进行不同行业会计实务培训的平台。要解决这个问题,还需要通过校外实习基地的建设,拓展实践教学的渠道。

实验教学是会计教学的重要组成部分。旨在培养综合素质高的会计应用型人才。这是会计实验模式改革的根本出发点。为此,必须改变传统的会计实验教学模式,坚持“以自学为主,辅以教师指导”,不断完善实验教学方法和手段,激发学生的创新思维和自主学习能力,鼓励学生积极思考。良好的探索,而不是被动的模仿和记忆。只有这样,学生才能在实验中发挥主观能动性,这也是当前实验教学改革的切入点。高校会计实验教学模式的改革应从以下几个方面入手。

要培养创新的实验教学理念,必须彻底突破高校传统会计教学框架的局限,重视会计实验教学,提高对会计实验教学的认识,并结合会计理论教学强化会计。实验。教学模式的改革与研究。会计实验教学由于会计学是一门应用较为广泛的学科,它不仅增强了学生的实践能力,而且加强了学生思维能力的培养。同时,我们将加大对实验教学的投入,并在人员和资金方面给予积极支持。只有充分认识到实验教学课程的重要性,才能加强对实验教学方法和教材建设的研究,以不断完善会计实验教学模式。 (2)重视实验课程的优化可以从两个层面考虑高校实验课程的设置。首先,重点关注实验课程体系的合理规划。课程实验教学可分为专业课程实验和集中实践课程。专业课程实验可能包括《会计学基础》课程实验,《成本会计》课程实验,《管理会计》课程实验,《审计学基础》课程实验,《财务管理》课程实验,《会计信息系统》课程实验,《资产评估》课程实验等。练习实验可能包括综合模拟实验,如《财务会计模拟实验》《审计模拟实验》《财务管理模拟实验》。其次,实验课程内容充实,联系合理。专业课程的实验内容应紧紧围绕相应课程的重点和难点,使实验内容充分,紧凑。集中练习课程通常是一项综合实验。实验内容的设计和安排更加复杂。您可以参考多元化和集团经营的企业的实践,并纳入更复杂的实践内容,如成本会计,合并报表,财务和管理分析。进入综合模拟实验

(3)重视信息技术的应用

地方高校会计实验教学模式改革研究

会计实验教学的发展离不开信息技术。 21世纪是信息化的时代。信息技术的广泛应用为高校人才培养模式带来了“革命性”的变革。经济社会对会计人才的需求已从低级“会计型”转变为高级“管理型”。因此,如何利用信息技术全面开展会计实务教学已成为一项非常重大的挑战。会计实务的实践必须使用信息系统和信息技术的建设。

(4)重视实验教学人员队伍建设

加强会计实验教学,要充分重视从事实践教学的教师的选拔和培养。否则,实验教学的发展只能是“无根木”和“被动水”。具体而言,可以通过以下方面增强实验教学中的教师人数和教师人数。会计师事务所的高级会计师,会计师事务所的注册会计师,大中型企业的内部审计师以及其他从事会计和审计的专业人员均为兼职员工。实践教学的教师。二是邀请上述专业人员对从事会计实验教学的教师进行相应的指导或定期培训。三是安排实验教师到企事业单位进行实践培训或“走经”参加进一步培训。

高校会计实验室的建设可以根据各自的特点和条件,考虑建设会计实验室,审计实验室和信息实验室。实验室的建设不仅要安装一个或两个教室,还要增加一些座位和其他基础设施。根据当前社会对会计人才的需求,包括购买一些实验软件,有必要建立软件和硬件。增加计算机设备,配置企业和行政机构实际业务的会计和审计实验材料,学生使用实验室等设计规则和条例,使学生在现代化设施的良好环境中专业化。训练。为了更好地进入未来的工作,它符合实际工作需要。校外实习基地是学生将理论知识应用于实际工作并通过实践加强学习以发展其专业能力的地方。校外实习基地的建设应该是系统的。因此,可以从以下几个方面考虑实践基础:可以选择制造企业作为财务会计和成本核算的实践教学基地;二是选择会计师事务所,审计局,大型中型企业作为民事审计,政府审计和内部审计的实践教学基地。校外培训基地的发展还有待进一步拓宽和深化,为学生提供优质土壤,培养他们的才能。