加强辅导员队伍,提高教育管理能力和水平
来源:本站原创    发布日期:2019-09-25 10:21    

自1953年在清华大学成立政治辅导员以来,大学辅导员制度已有60多年的历史。 60多年来,辅导员为学生的健康,学校的稳定以及学校工作的顺利发展做出了巨大贡献。高校辅导员被誉为大学校园的“定海深圳”。订单的“监控工具”。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出,“思想政治教育队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保障,学校党政干部,辅导员等是思想的主体。和大学生的政治教育团队。“离开辅导员,大学生的思想政治教育如果丧失可靠的权力,党的路线,原则,政策等将难以有效实施。在我院转型发展的过程中,应用型人才的培养变得越来越迫切和重要。作为一名肩负着大学生思想政治教育重任的辅导员,我们如何才能适应时代的需要,更好地为社会培养合格的人才?

I.制定严格的工作条件

加强辅导员队伍,提高教育管理能力和水平

加强辅导员队伍,提高教育管理能力和水平

首先,热爱帖子作为选择的第一个条件。在选拔全日制学生思想政治工作队伍时,首先要考虑政治思想素质,不能挖掘政治思想素质。政治和意识形态质量最重要的品质应该是对这一职业的热爱。爱这项工作的人可能能够认真学习和掌握应该在这个职位的职责中拥有的政治思想和专业知识。自我修养力求培养成为一名优秀的思想政治工作者。只有奉献,奉献,奉献,才能赢得学生的尊重,热情,展现良好的精神面貌,才能有意识地承担起时代赋予的神圣职责。因此,在思想政治工作队伍中选拔全日制学生应首先选择喜欢这个职位的教职员工。

第二,建立严格的工作准入制度。明确辅导员的资格标准和职业道德标准。除了作为中国共产党的成员并拥有硕士学位或以上,辅导员还应具备适合工作的专业知识背景。例如,政治学专业,教育专业,社会学专业,管理专业和心理学专业的思想政治教育。在过去的几年里,我院辅导员的选拔实施了严格的准入制度,为我校思想政治工作奠定了良好的基础。

一是建立完善的教育培训体系。在探索我院应用型本科教育的过程中,思想教育工作将出现一些新情况,新问题。依靠辅导员的个人力量很难掌握问题的关键和本质。很难正确回答问题并处理它们。那么,这客观上是为了加强辅导员的教育和培训。通过培训,利用权威的声音来回答思想政治工作中常见的困惑,让辅导员加强学习和沟通的培训,探索新的学习和交流。想法和方法。在培训内容上,我们将重点关注党的基本理论和教育培训的教育和培训,以加强各种专业知识,同时加强对所有相关知识的教育和培训。主要培训是语言学,逻辑学,文学和艺术,以及新媒体知识,帮助辅导员扩展知识,改进工作。在培训形式方面,应根据我院的实际情况进行。

专职辅导员在工作一定时间后,有计划地安排他们脱产或半脱产进修学习,可以采用在职进修、专题学术研讨班、网上远程培训等学习方式;上岗前应结合他们工作特点进行岗前培训;经常组织他们外出考察学习、开阔视野,丰富知识。

二是建立科学的利益激励机制。首先增强思想政治工作的说服力和感染力,应该重视从利益上对辅导员进行激励,建立思想政治工作者的利益激励机制。建立辅导员的考核机制,对于做的比较好的辅导员给予奖励,对于工作不积极,不能胜任的辅导员予以清除。其次建立辅导员的政治保障机制。辅导员普遍具有较高的理论素养和知识水平,他们在协调利益关系、整合社会资源等方面具有相对丰富的经验,将他们纳入领导干部后备人才库,在提拔、晋升等方面优先考虑,为他们开辟畅通的职业上升通道,既有利于充实领导干部队伍,又可以调动思想政治干部工作的积极性,使思想政治工作达到预期的效果。

一是提高辅导员科研工作的意识。辅导员是奋斗在思想政治工作的一线直接参与者,在实际工作中面临的新问题、新方法为科研工作提供了素材,尤其是我院在探索应用型本科的转型发展时期,在应用型本科背景下如何做好思想政治工作给辅导员提供了新的素材,辅导员应具有主动科研工作的意识,对思想政治工作中的具体问题进行研究和探讨,为今后做好思想政治工作奠定理论基础。

二是把思想政治工作研究纳入高职院校思想政治教育学科建设和科研工作的总体规划,支持、鼓励思想政治工作人员结合实际工作开展科学研究。每位从事思想政治工作者每年至少撰写一篇联系本职工作的论文,不断提高思政工作人员的理论水平。同时利用我院思想政治研讨会这个平台,交流思想教育的工作和经验,提高辅导员工作的理论化水平。

四、开展双向互动,促进共同成长

一是新老互动,即“以老带新”,由业务熟练的老辅导员对新辅导员进行“传、帮、带”。在辅导员队伍中,既有多年从事辅导员工作的“老”辅导员,也有刚刚走上辅导员工作岗位的“新”辅导员,相对而言,前者具有较丰富的理性的实践经验,而后者则具有较多的感性的实践经验,因此创造机会为他们提供相互学习、相互交流的平台,共同提高。二是专兼互动,即专职辅导员与兼职辅导员的互动交流,如让专职辅导员对研究生、优秀本科生、其他工作人员等兼职从事辅导员工作的辅导员进行业务指导,促进工作的合作、协调。三是实践理论互动,在帮助和推动辅导员掌握一定的理论知识的基地上,通过实际工作的示范、检验或考核,促进辅导员实践能力、动手操作能力的提高。