农村初中英语学习者转化的实践与思考
来源:本站原创    发布日期:2019-04-05 14:11    

国力竞争是科技实力的竞争,也是人才的竞争,特别是教育的竞争。为了赶上国际先进水平,丰富人民,增强国家,我国也在积极开展教育改革,全面推进素质教育,努力普及高中教育和普及高等教育。

农村初中英语学习者转化的实践与思考

一个鲲农村初中英语学习困难的学生

农村初中生自尊心,但缺乏自爱;他们渴望成功,却无法承受挫折;好奇心但自控能力差,难以控制情绪控制情绪,缺杏耀注册乏自我保护意识和能力,无法正确规范自己的行为当你接触到有害健康时很难控制自己。他们通常具有强烈的情感和情感,具有明显的两极。当他们遇到一件小事时,他们常常感动或震惊。他们有很强的友谊鲲。这是培养集体荣誉感的基础。如果他们受到良好的指导,他们就可以相互影响。学习态度的方法;相反,它将成为负面影响的根源。

我们学校是一所农村完整的中学,位于县城边缘,大多是来自附近村庄的学生。出于各种原因,学生在学习英语方面的热情经常在七年级下半年开始降温。一些学生的学习兴趣被削弱,他们的成绩开始下降,并且更常见的是学会放弃鲲辍学。同时,由于学生智力发展的客观差异,他们的认知结构和对语言的敏感性及其表达能力,外语学习方法和输入能量不同,同一班级的学生水平也不同。 。特别是在八年级,下学期是最严重的两极分化期,学习困难的学生达到40%左右。英语学习困难的增加使得英语课堂教学越来越困难,对其他学科的学习也产生了不利影响,从而影响了全班学习的班级和风格,为学生提供了后续的发展。而学校的教育和教学带来很大的负面影响。

两个鲲农村初中英语学习困难学生练习

1.引导学生积极参与,成为真正的学习主题

在教育方面,许多教师经常犯“爱”错误,他们忽略了学生在探索未知过程中遇到的困难。鲲挫折感是在完美的鲲中提升自己。如果你用“剪刀”来切断学生遇到的困难和困难,帮助学生摆脱“茧”的“无知”,那么老师就会切断束缚,杀死学生创造的灵性,扼杀学生他们自己。发展的精神。学校的教育仍然过于关心,过多的替代,真正意义上的教育是自我发展。它体现了社会意志,体现了教育的本质,体现了教育者的生活追求和教育理念,体现了教育者。与受过教育的人在同等和自由的鲲水平上共同探索的机制不是指令,不是替代,也不是让“茧”中的“小蝴蝶”服从或服从。?在教学过程中,教师以学生为主体,以学生实践活动为主线,采用灵活多样的教学方法,充分调动和保护学生学习英语的积极性和主动性,提高教学水平。

案例一

盛晓东是一名学生,从接受本学期的普通班进来。他改变了他的班级而不习惯。他对英语学习不感兴趣。我们班级推广的每日自由行为对他来说有一定的困难,而且更加无趣。每当其他学生渴望与他人交谈时,他总是蹲下或低头看着杏耀平台桌子底下的地面。作者观察了周围环境,找到了一个与他有良好关系并且得分比他好的同学。他和他成了一对,他们开始交谈。然而,后来我发现他们用中文说话。

课后,作者与他交谈。主是在英语的实际方面,很快他就接受了这个建议。第二次,他发现自己在说话方面取得了进步,并立即让他和他的同伴在课堂上展示他们的谈话。虽然不是很流利,但提交人率先鼓掌并祝贺他的良好开端。他也笑了。后来,好几次,笔者总是走进课堂,停在他旁边,听他们讲的情况,遇到缺点,及时指出并鼓励继续练习。

一个学期,盛晓东对英语学习的热情越来越高,他的兴趣也越来越浓厚。在此期间结束时,该市已经测量了62分(第一阶段结束时该城市整体测试的得分为45分)。

2.善于发现学生的亮点

学习困难的学生也有一个亮点,这是一个不争的事实。寻找他们的闪光点并及时给予他们积极的认可是改变他们的有效方式。案例2

有一次,在学习了一个单元(unit8internationalcharities8b)之后,作者安排了一个小作文,根据单元的内容创建一个与阅读相关的英文文章。徐晓霞的内容符合要求,表达的意义更为积极。虽然语言准确性尚未到位,但作者仍然赞美她。她第一次受到英语老师的称赞。她非常兴奋,她的自信心逐渐增强。在接下来的一周里,作者可以感受到她的变化,总是精神振奋,学习热情很高。但这些工作仍然是被动的。我们能否使我们的工作更加活跃?例如,创造一些条件来帮助英语学生摆脱困境,或有目的地帮助他们创造一个闪光点?基于这种思想,笔者关注学习困难学生的不同特点。有目的鲲的级别鲲逐步执行各种形式的活动,设计不同级别的鲲不同难度问题,并为有学习困难的学生提供自我表达的阶段。让他们觉得他们在实践中很有前途。?3.养成良好的学习习惯,树立积极的学习态度

学生的原始基础很重,基础包括良好的学习习惯鲲正面学习态度鲲准确和适当的学习方法鲲灵活的学习策略鲲顽强将鲲成功的信念等等。但是,有学习困难的学生往往缺乏这些并需要教师鲲家庭鲲学校组成的联合力量,以帮助他们发展这些优秀的个人素质。家庭成员,特别是父母,对幼儿期有很大的影响。大多数农村父母都是农民,文化素质低,家庭环境很差,他们忙着整天谋生,没有时间或精力去照顾孩子。学习。事实上,一旦学生具备这些品质,他们就必须“摆脱困境”。

听类鲲做笔记鲲这些例程是独立完成的,学生并没有太大的不同,这表明他们已经养成了最基本的学习习惯。但是,在鲲课堂答案和课后复习中,不同类别存在显着差异。调查结束后,实验班学生加强了思想教育,加强了良好学习行为习惯的培养。在与学生交谈后,一个月后,未准备研究的实验学生人数下降了9.3%,而对照班增加了13.3%。在回答问题时,实验班的主动性很强;课后积极复习课程的学生比例很高。学业不好的学生表明学生更具有可塑性,他们正处于发展和变化之中;在控制期的开始和结束时,发现平行班的学生与住宿班的学生相比,他们的学习习惯显着提高,例如住宿班的学生比例。从期初9.3%到24.0%;平行班学生33.3%降至18.9%。这表明平行班的学生更愿意接受教育教育,他们在加强学习习惯教育方面会有更好的成绩。

三名鲲学生在转型过程中学会重复

形成有学习困难的学生的原因很多,他们的思想和行为往往是高度重复的。我今天所知道的将在明天被遗忘。我得到了赞美,转身做错了。教师必须面对这一点,保持耐心和无故障,让学生多次重复。事物的发展往往是曲折的,学习困难的学生的转变是一样的。当我们正在学习从困难中学习的工作时,我们不能尝试通过鲲直接访问进行鲲家访。应该客观地分析他们转型过程中的重复,很明显,“重复”是学习困难学生转变的过程。一项功能。作为一名教师,你应该一次又一次地来回走动,并继续对有学习困难的学生进行改造。四个鲲意识到学习困难的学生的转变是缓慢而长期的?由于各种原因,学习困难的学生的转换不是一蹴而就的。可以知道学生的学习态度鲲学习态度鲲学习方法鲲学习策略,包括理解接受等,会影响英语学习,一学年不长,但对于有学习困难的学生进行改造,它仍然很慢。与初中生相比,这也很长。调查研究时间不长,只持续到最后一学年,对学习困难的学生的认识肯定是不够的,尤其是深层次的心理因素构成了他们的现状和社会原因。通过调查研究,提出了转变农村初中英语学习困难的基本原则和具体措施。经过一段时间的试验,它也取得了一定的效果。然而,本文的不足之处在于它非常重视学习困难学生和学习不良的学生的表现。但是,其他影响学习困难学生的因素尚未得到彻底探讨;继续对该现象进行分析和描述并没有在理论上对其进行改进;所取得的效果与所采取的转换措施之间的相关性是什么,相关的是什么,这些需要解决;只有这些问题得到解决,为了提高大学英语学生的学习成绩,我们才能真正提高农村初中英语学生的增长势头,使我们的教育能够提供更多的人才。这个国家的建设。