杏耀娱乐平台:探索初中生物能力训练的生物学教学方法
来源:本站原创    发布日期:2019-10-17 11:11    

与语言数量方面的这些“主要科目”相比,初中生课程的生物学地位不是很高。学生非常重视生物课。一般认为,“子科目”只能在考试前备份。因此,很少有学生认真学习生物课程。然而,生物课是一门不断发展的前沿课程,在培养学生能力方面具有独特的优势。

教育部对新课程改革的实施情况进行了详细调查。结果表明,在我国初中生物学教学中,学生仍然被动地接受,很少参加实践活动,大多是在课堂上教学,以书面形式安排。做功课的方式让学生学习。学生没有机会自己探索,也没有参与合作学习。以课堂为中心,以教师为中心的学习模式使教师和学生都忽视了生物学的发展。

1.2.1复印国外教学模式

国外教学模式是在经过多次开箱即用的实践活动后,在理论基础上形成的,与我国初中生的实际情况大不相同。因此,国外教学模式不符合我国目前的教学情况。

在初中生物学教学的情况下,很少有关于能力建设的研究,因此许多教师将使用一些特定的职业领域进行研究。例如,使用《生物制药产学研一体化教学模式的改革》进行教学的初中生物教师显然不符合初中学生的学习范围。这种教学既不能发挥能力培养的功能,也不能形成学生的科学素养。

因为生物系只是初中生的“子学科”,所以学习时间比较少,教师不全面培养学生的能力,只有一定的培养能力。例如,培养学生的实验技能是生物学教学的功能之一,但它并不是最重要的功能。重复刚性技能培训不仅枯燥乏味,而且效率低下。

1.2.4大多数教学使用知识目标

在“得分高于”的现实生活中,大多数教师更喜欢理论描述教学,缺乏探索和研究,使学生能够脚踏实地。学生没有机会提问和解决问题,也无法探索自己的研究。能力。

2初中生物学教学模式的特点

(1)可操作性。教学模式接近实际教学,易于老师理解和操作。它可以从一定的层面和位置显示教学规则。学生可以在学习过程中模仿教师的教学框架和思想,从而达到能力培养的目的。

(2)这是建设性的。所谓的教学模式是整体开展教学活动,是个体建构的一个整体。它需要用精致的语言,有代表性的插图和清晰的符号来表达。其中,教师发挥主导作用,学生发挥主导作用,两者相互影响。

(3)有目的。教学模式建立的目标是要求学生独立解决教学活动的具体问题。它有特殊的教学方法和使用范围。

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(4)具有非线性。如果理论教学并不能与教师的实际经验相互融合,转化为教师特有的教学理论,那么教师的主导作用就不能被有效地利用起来;学生在学习教师传授的知识时,并不能理解吸收,学生的主体地位也无法显现,所以教学模式的各个素之间都在以非线性的方式相互作用。

(5)具有开放性。教学模式具有一定的理论系统,它在不断的实践中加以修正,这种具有较强生命力的教学能够让学生在不知不觉中受到影响,完善可以继续发展的实践活动,使教学模式更加丰富、创新。

3如何加强生物教学能力培养

教师客观地求学生从具体情况出发,认识各事物之间的差别与变化,把握时间、空间与其它客观条件。充分地利用客观材料,分析事物的发展形式,探究事物的发展规律。在理解理论知识和掌握学习方法的基础上,利用不同实践经验解决不同问题。

3.2选择调查研究的课题,确定调查研究杏耀娱乐平台:中的困难

生物课题能够促进当前理论的发展,完善生物学科的教学系统。教师可以引导学生提出新的创造性理论,也可以让学生重新研究现有理论的正确性,或者继续对某一章节的知识做补充论证等等。从简单的、具体的问题开始,让学生在选好课题后从不同方向确定其中的困难因素,提前设立解决困难的办法。

3.3思考调查研究的问题,在实践中解决问题

调查研究的课题需紧密结合新教材特立的知识范围,能解决学生在实际生活中会遇到的问题,对学生的理论学习与能力培养都有较大的促进作用。在学生对课题进行调查研究的同时,教师适当点拨,引导学生发现问题、思考问题、解决问题。