提高高职院校双师型教师能力素质的研究
来源:本站原创    发布日期:2019-02-27 10:20    

高职院校“双师型”教师的关键词

为提高高职院校的教育质量和办学水平,需要一支具有优秀专业理论素养和丰富实践经验的“双师型”教师队伍。本文阐述了“双师型”教师的内涵,分析了“双师型”教师素质和素养的主要能力,最后提出了提高“双师型”教师素质和素质的主要措施。输入“老师。

提高高职院校双师型教师能力素质的研究

双师型的内涵

高职教育培养目标是培养鲲服务鲲服务一线培训技术应用型人才,关键是“双型”教师建设时限高职培训目标。与普通教师不同,“双型”教师是具有双重身份或头衔的教师。对于“双型”教师,职业教育界至少有以下观点。:一个是“双重证书”或“双重划分”。高等学校教师取得当地教育部门颁发的教师资格证书,持有中级以上技术水平证书的,教师被认定为“双师型”教师。例如,一些研究人员认为,识别“双型”教师的标准是他们是否具有双重资格证书。 “从本质上讲,'双型'教师是一名高级专业教师,应具备相当的教育教学能力和相应的行业知识和技能。从形式上看,'双型'教师必须坚持“双证书”理论教师资格证书和技能等级证书。“但是,一些研究人员认为,“双证书”不一定是“双师型”,因为中国的劳务就业准入制度仍然不够完善。鲲并不完美。如果强调证书,就会误导教师忽视实践能力的培养。第二个是“双重冠军”或“双重分裂”。持这种观点的学者认为,“双技能”教师应具有中级(或以上)教师职称,以及中级(或以上)专业技术职称(如工程师)或专业技能。也就是说,“双师型”教师必须拥有两个以上的头衔,如“讲师+工程师”。第三是“双能量”理论(教学能力和专业实践能力)。持这种观点的学者认为,“双型”教师不是教师和工程师(技术人员)的简单叠加,而是知识和知识态度的两者的有机整合鲲。 “双师型”教师不仅要有良好的师德培训鲲教育教学能力,还应具备良好的行业态度和技能和实践能力。第四是“双源”或“双师”。

这种观点来自教学团队的整体结构,强调“双师型”主要指的是“双源”教师,一方面,既有高学历的全职教师。在高校,另一方面,企业的技术工人做兼职工作。老师。?根据以上几点观点,笔者认为“双型”教师有两个含义。一方面,从整个教学团队的结构来看,既有专职教师,也有兼职教师;来自大学和企业。两者都注重专业理论教学,注重专业技能教学。另一方面,从个体教师的角度来看,“双型”教师的内涵意味着除了教师的规定资格外,还强调了以下能力和素质。行业职业道德规范鲲行业专业性鲲社会互动和组织协调能力鲲管理和适应性。

2“双师型”教师应具备能力和素质

提高高职院校双师型教师能力素质的研究

2.1职业道德和思想品质良好的品德是教师工作中最基本,最重要的品质。高尚的道德是第一批教育者的先决条件。归根结底,“双型”教师是一名教师。因此,他首先成为一名合格的老师,老师加强了他的道德修养,使其成为学生的榜样。在教育过程中,不仅要教授科学文化知识,而且要使学生受到自身人格魅力的影响。

2.2工业(职业)识字“双师型”教师与高职院校从事公共基础课程的其他教师不同。他们主要从事专业基础课程或专业课程,是高职教师的特殊部分,因此他们的能力和文化水平有特殊要求。

2.2.1良好的行业职业道德。行业职业道德是指行业内所有员工长期在某个行业必须遵守的规则和规定。 “双型”教师带领学生进入职业鲲,因此他拥有良好的行业优先。职业道德。

2.2.2良好的行业鲲专业品质。 “双师型”教师不仅可以从事高校的师范教育和教学活动,还可以引导学生参加企业的实践活动。因此,“双型”教师必须具备慷慨的行业鲲职业基本知识和实践能力的基本理论;具有将行业鲲专业知识和实践能力融入教育教学过程的能力。 2.3能力和素质高职院校“双师型”教师的能力和素质也是他们想成为优秀教师的基本能力。一般来说,表达了以下语言的主要能力。鲲组织教学能力鲲动手能力鲲创新能力和科研能力。 2.3.1表达言论的能力。教师的教学活动是通过语言实现的。这被称为“老师,所以传教士鲲教导鲲解决问题。”高校教师的语言表达能力直接影响着教育效果。教师语言对学生角色鲲情绪的影响非常大。 2.3.2组织教学能力。一名优秀的教师必须能够根据教学目标合理安排教学内容,并设计一种能激发学生的教学方法,使学生能够轻松理解和接受知识。处理双方教学活动,科学分配知识密度鲲广度鲲深度,重点,适当培训,及时鼓励学生,使学生保持强烈的参与欲望和旺盛的好奇心。?2.3.3动手实践能力。 “双师型”教师必须具备熟练的专业技能,即强大的实践技能和工艺。最好有一定的一线工作经验。许多高职院校都采用冬季和暑假的做法来专业教师的专业实践,这是培养教师实践的好习惯。

2.3.4管理能力和组织协调能力。 “双师型”教师不仅具有良好的班级管理鲲教学管理能力,还具备企业鲲行业管理能力,有能力引导学生参与企业鲲行业管理;并有能力与企业鲲行业从业者沟通;它有能力组织学生进行社会调查鲲社会实践,并指导学生参加各种社交活动鲲实习。

提高“双师型”教师能力和素质的三种途径

3.1加强“双师型”教师培训培训加强师资培训是加强高校教师队伍建设的重要组成部分。高职院校必须适应外部环境的变化,努力改善内部环境条件。 “将教师培训纳入教学人员队伍建设的总体规划中。以编程方式组织专业教师参观企业鲲研究所鲲参加培训或带领学生实习和实习。让教师了解现状自己生产鲲技术鲲进程鲲设备状态和发展趋势,最新技术发展和管理方法,及时反映新技术在生产现场鲲的新方法进入教学。教师也可以给教学带来一些问题具有丰富实践经验的工程技术人员,提高教师开展科研活动,解决实际生产问题的能力,同时聘请具有丰富经验的专业技术人员成为辅导员。学生可以使用 - 冬季和苏的工作培训mmer假期教授技能和尖端技能,使教师可以在较短的时间内提高自己的技能。

3.2加强产学合作加强产学合作是提高“双师型”教师素质的有效途径。企业为学校“双师型”教师的培训提供实践培训的场所。通过参与企业的科研和技术改造,教师提高了实践能力和技术应用能力。同时,公司通过向学校推荐工程技术人员作为兼职教师,改善了教学人员的结构,提高了学校教师队伍的整体水平。增加教师参与生产实践的机会,指导实习设计,使教师可以从单一的教学类型转变为教学鲲生产实践鲲科研型,实现特殊的多能源。鼓励教师在社会兼职工作,在学校建立科研项目,有利于提高教师的科研意识,提高科研能力,提升高职院校科研的整体水平,促进教学质量的提高。?3.3实施教学能力提升项目开展教师职业教育教学能力的培养和评估,聘请国内高职教育专家,教授鲲,教授教师做高职教育理论鲲课程设计鲲行动导向教学法等。特殊培训,组织在职教师团队和兼职教师组举办人才培养分析会议,构建工作过程导向课程体系,促进相互学习鲲相互促进。每位教师都将参与课程设计和讲座,并将设计方案纳入课堂,提高教师职业教育的理论水平和先进的教学方法。应用能力。

3.4创新激励机制,有效增强“双技能”教师成长的内在动力,坚持全方位的鲲三维激励设计,努力将“双师型”教师的专业精神内化为长期术语鲲有意识地用高度鲲责任的驱动力,激励他们成为企业家的热情鲲主动性和创造力。高职院校注重物质激励,教师应当到企业上班,按照同级在职人员的标准给予补贴;教师应参加职业资格考试,并按证书级别给予一次性奖励;倾向于“双型”老师;根据兼职教师鲲时间和活动空间组织工作的优势,实施1鲲以上的优秀劳动和奖励,为兼职教师树立尊重。

参考文献:

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