高职外贸英语专业创新教学模式探讨
来源:本站原创    发布日期:2019-06-20 22:20    

高职外贸英语专业创新教学模式探讨

关键词:高职院校,外贸英语教学模式

本文重点研究了外语教学与高职外语专业教学中普遍存在的职业技能培训之间的矛盾。本文作者以外贸英语专业《外贸制单》的教学为例,在改革教学模式鲲中进行了一些有关加强技能培训的有益讨论。

随着中国对外贸易逐渐成为全球化进程,各类进出口企业数量猛增。对社会对外贸易和经济人才的需求也在飙升。因此,培养一批外语基础。了解外贸专业知识并具备熟练操作技能的专业人员已成为高等职业教育的一项重要任务。

在过去三年的教学实践过程中,作者深刻认识到高职外语专业教学中存在着一些不容忽视的问题,如外语教学与职业技能培训的矛盾。针对这些问题,作者对改革教学模式鲲进行了一些有益的探索和尝试,以加强技能培训。

高职院校鲲外贸英语专业教学现状的主要问题

以培养外语为目标,掌握具有一定专业技能的高水平应用型人才。高职院校外语教学不应模仿以培养研究型人才为主的本科院校普通高等教育模式。它不应采用具有偏见语言基础的一般外语教学模式。相反,它应该基于就业并采用能源。满足社交用户的需求鲲适合高职学生。鲲侧重于职业技能培训的职业教育模式。然而,在大多数高职院校外贸谚语专业的实际教学过程中,重点是语言基础的教学,忽视了职业技能的培养。许多专业教师对自己的专业技能不是很清楚。教学目标不明确。很难调动英语基础差的高职学生的主动性和积极性。

以我校外贸英语专业《外贸制单》教学过程为例。作者总结了目前高职院校专业英语教学中存在的一些主要问题。具体表现如下:(1)理论教学与实际应用脱钩的理论基础不牢固,缺乏职业技能。这一客观现实在一些高职院校外语专业毕业生中非常明显。从20o3到2005年,笔者向外国公司推荐了许多优秀的外语毕业生从事相关的秘书工作鲲业务,但在学生上班后,英语不能满足正常沟通的需要,即缺乏专业技能,不能胜任自己的职责。工作以失败告终。原因是以下学生的英语基础很差。鲲大学英语教学不到位。鲲缺乏职业技能培训等?国际贸易是一个整体质量更高的专业。它寻求从业者不仅有基本的外语听力鲲表示鲲读取鲲写入鲲的翻译能力,而且还具有丰富的外贸背景知识和熟练的外贸业务运作能力。如何有效调动学生的学习积极性,将俚语融入外贸各方面,培养学生的语言运用能力,将理论教学与实践教学相结合。高职院校外贸英语专业教师应该努力工作。

(二)过时的教学模式目前,高职院校的大部分外贸英语教学都采用以课堂为中心的传统教学模式“老师讲鲲学生听”鲲“按教科书”。教学目标不明确,英语和外贸的诅咒不明确;教学内容已经过时。外贸邮政集团的专业技能需求不合时宜。学生的学习目标不明确。缺乏主动性和热情。师生互动很差。

(3)弱势教师和弱势教师要点主要有以下两个方面:语言教师不了解专业,缺乏实践经验。目前,高职院校大多数外语专业。纯语言的教学能力相对较强。外语教师大多是本科学生,持有外国语学士或以上学历,研究生为鲲。甚至回国留学。大多数教师从大学毕业后转为教师。当他们是教师时,很少有教师可以体验真正的职业技能培训,这使得专业教师不了解这一职业。可以从事专业教学作为外语工具的“双技能”教师的现状。许多专业教师的知识只来自书本,“知道但不知道为什么”,缺乏实践的应用和测试。其次,专业教师短缺。受公共机构人事制度鲲福利等因素影响。外贸英语专业需要是一个家庭鲲不能进入或不能入住;进来的人很难发挥他们的专业导演,结果就是人不能。专家不专业。

两个鲲创新教学模式。突出练习链接。强化技能培训

如何要求外贸职位的依据。结合高职学生的实际情况,培养能够用英语交流,掌握外贸操作程序的应用型人才。作者认为。关键在于创新的教学模式,突出实用环节和加强技能培训。我们建立了基于英语应用的教学目标,以满足外贸职位的专业技能需求。在教学实践中,具体采取了以下措施:(1)建立理论与实践鲲英语教学与外贸专业教学有机结合机制根据外贸岗位群的专业技能,打破传统教学为中心在“课堂”模式。在教室开设了新的专业建筑模型鲲鲲校外培训基地“三位一体”“制作鲲学习鲲研究”,将语言学习与实际技能联系起来,将实用技能与就业联系起来。在英语语言教学的基础阶段。我们特意改变了以前不实用的英语。鲲表示鲲读取鲲写的鲲翻译教科书,使用专业教科书更接近外贸职位。让学生从基础学习阶段逐渐熟悉外贸工作的各种语言环境。?在专业教学过程中,根据进出口业务流程,我们设计了各种培训模块。通过教师的课堂教学,学生可以掌握基础理论知识。同时。通过校园培训基地相关培训模块的模拟培训。并在校外培训基地《特定外贸公司零距离实际商务活动参与,允许学生将外语知识和外贸专业知识应用到特定的商业环境中。这种实践教学与理论教学相结合,是英语教学与外贸专业教学有机结合的新机制。它不仅调动了学生的学习热情,而且提高了学生的专业实践技能和语言运用能力,取得了良好的教学效果。

(2)建立鲲校外培训基地,在学校内设立外贸培训中心。目前,该中心拥有20多平方米的教学室和2o多台教学电脑。现代化的办公设施齐全。多媒体和互联网可用于教学。学生不仅可以在中心完成一般的外贸门票模拟培训,还可以通过互联网和中国的电子口岸等外贸管理平台在培训教师的带领下。同时参与特定外贸公司的进出口业务活动。培训中心还利用自己的教师资源,与相关职能部门联系,为社会进行职业资格证书的研究和培训。创建了一个结合“生产鲲学习鲲研究”的专业建设模式。

在校外设立了湖北中昊国际贸易有限公司等实习基地。具体的进出口业务活动为学生完成实习基地。让他们设计最好的文档应用程序模型。这种培训鲲实习模式不仅避免了学生专业理论的抽象和枯燥。实现职业技能培训与工作技能的零距离接触,教学模式新颖。教学效果突出。

(3)各种教学方法。使用多媒体教学强化技能培训鲲模拟教学鲲文件案例评估鲲同步系统鲲外贸项目设计等多种教学方法,将抽象理论知识有效地翻译成具体的职业技能。通过对外贸易培训中心的计算机模拟培训鲲,可以同时生成相关文件。并在校外实习基地从事真正的外贸订单业务。它拓宽了学生的视野,提高了学生申请外贸文件的能力,满足了学生“了解知识”的需求鲲“求技”鲲“找工作”。 (4)在新的培训模式下建立和完善科学技能培训评估体系。教学评估不再基于学生的最终(或中期)笔试成绩,而是渗透到不同教学场所的每个教学环节中。学生的课程成绩不仅包括书面理论评估。还包括培训鲲实习结果。?通过专业课程,学生有能力参加国家“国际商务纪录片”鲲“外贸关税官”鲲“督察”专业资格考试。获得就业“敲门”。这种教学和研究证明,鲲课程与就业的有效结合不仅实现了教学目标的多样化,而且有效地检验了新教学模式的教学效果。

高职外贸英语专业创新教学模式探讨

(5)建立一支与技能培训体系兼容的教师队伍。课程中的所有教师都是英语或国际贸易的毕业生。许多教师在外贸行业有多年经验,并具有出口证书鲲等海关申报证书等职业资格。证书,以及国际商务帅哥鲲岛级国际商务师等职称。大多数讲师都可以用双语教学。将实际工作所需的专业技能直接整合到课堂教学中。通过理论教学与实习鲲培训的互动,将学生对外贸的理解从抽象的理论知识转化为特定的职业技能。

我校外语英语教师短缺的现状。我们应该改变主意。从以下几个方面入手,加强师资力量

1,引进或聘请外贸企业长期对外经贸合作。鲲具有外贸专业资格证书的人员。保留人们通过帖子鲲的感情留在人面鲲保留一组专家的职业保留方式鲲有能力的人;

2.让从事专业教学的青年教师参加外贸英语专业的实践教学。鲲建设活动,统一教学计划,探索教学方法和教学经验;

3.专职教师利用寒冷的鲲暑假去企业实习,参加相关职能部门组织的各种外贸职业培训,并邀请相关专家鲲来学校讲学,“请进来”并“出去。”

经过近两年的调整,我们的外贸英语专业教师都获得了外贸行业的专业资格证书,如海关申报证书鲲单证书,熟悉外贸业务和流程。教学能力和教学效果也很显着。提高。

在日益激烈的国际竞争中,国家迫切需要各行各业的大批实用技术人才,培养合格的应用型高职院校,以满足学生就业和社会就业的双向需求。学校教师不能忽视的责任和义务。将外贸英语专业理论与我校实践教学相结合的创新教学模式的成功,可以为有兴趣探索适合高职学生的最佳教学模式的同事提供一些有益的启示。